Προτάσεις ΝΟ2

Το βιβλίο «Αχ!σοκολάτα»

εκδ.Πατάκη, σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε από την Έλενα Αρτζανίδου στα δύο γκρουπ της Λέσχης Ανάγνωσης Εκπαιδευτικών.

• Γράψτε ό,τι η εικόνα σας προκαλεί να γράψετε για αυτή.

Συνεχίσετε να γράφετε με τη βοήθεια της δεύτερης εικόνας.

Η ιστορία σας μεγαλώνει με την τρίτη εικόνα.

• Ακούστε ποια γεύση σας ξυπνά το τραγούδι;
• Τι θα θέλατε να έχετε αυτή τη στιγμή που ακούτε το τραγούδι;

• Ακούστε ξανά το τραγούδι και τρώγοντας το κομμάτι μαύρης σοκολάτας κάντε αυτό που σας προκαλεί να κάνετε η μουσική.

Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν εννοούμε σε μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν μέρες  για να διαβαστεί όλη η ιστορία ή το παραμύθι, με ή χωρίς μουσική που θα ντύνει το κείμενο. Δε δείχνουμε τις εικόνες κατά την ανάγνωση υποσχόμαστε πως θα τις δουν στο τέλος. Χρωματίζουμε τη φωνή μας, την αλλάζουμε όταν συναντάμε διαλόγους ηρώων, κάνουμε παύσεις, επικοινωνούμε βλεμματικά με το κοινό μας.

 Καλή επιτυχία και συνεχίστε και με δικές δράσεις.

Δεν είναι μάθημα πίσω από θρανία.

************************************************

Γράψτε ό,τι η εικόνα σας προκαλεί να γράψετε για αυτή.

 

Συνεχίσετε να γράφετε την ιστορία σας με τη δεύτερη εικόνα.

• Δώστε τίτλο στην ιστορία σας
• Κολλήστε τις εικόνες που έχουν προβληθεί.
• Φτιάξτε εξώφυλλο και οπισθόφυλλο

• Ποιο κοινό στοιχείο νομίζετε πως υπάρχει σε αυτό το video και στην ιστορία του βιβλίου που αμέσως μετά θα σας διαβάσω; Δείτε με προσοχή.

• Ήρθε η ώρα να ακούσετε την ιστορία.

• Τελικά ποιο κοινό είχαν το video- τραγούδι και η ιστορία του βιβλίου;
• Ποιος είναι ο κεντρικός ήρωας;
• Ποιο πρόβλημα αντιμετωπίζει;

• Εσείς έχετε το ίδιο πρόβλημα με την ηρωίδα;
• Πως το αντιμετωπίζετε;

• Δώστε χαρακτηριστικά στην κούκλα σας( μπορεί να είναι θυμωμένη-ευτυχισμένη).
• Κόψτε γύρω γύρω και όχι απαραίτητα πάνω στη γραμμή.
• Κολλήστε το σύρμα πίπας πίσω και περάστε το δείκτη του χεριού σας μέσα.
• Η Χάρτινη φιγούρα είναι έτοιμη.

• Περπατήστε με την κούκλα σας κοιτώντας την στα μάτια.
• Περπατήστε με πλάγια βήματα.
• Περπατήστε με την κούκλα σας αγκαλιά.
• Περπατήστε με γρήγορα βήματα προστατεύοντας την κούκλα σας.

• Κινηθείτε στις μύτες και την κούκλα σας ψηλά.
• Κινηθείτε με αργά βαριά βήματα

• Μείνετε ακίνητη σα σε φωτογραφία
• Καθίστε κάτω και νανουρίστε την κούκλα σας.

*************************************

Το βιβλίο «Όμορφη πόλη»

• Δώστε τίτλο στην ιστορία σας
• Κολλήστε τις εικόνες που έχουν προβληθεί.
• Φτιάξτε εξώφυλλο και οπισθόφυλλο

• Ακούστε το τραγούδι και δείτε τον συνθέτη
• (από την αρχή μέχρι το 1’30΄΄).
• https://www.youtube.com/watch?v=ivmkHc1CbtE
• Αναγνωρίζεται τον συνθέτη;

• Ποια άλλα τραγούδια του ξέρετε;
• Σε τι αναφέρετε το τραγούδι;

• Ακούστε πάλι το ίδιο τραγούδι και δείτε το video
• (από το 1΄30΄΄ μέχρι τέλους).
• (Παράλληλα με την προβολή αφηγηθείτε το παρακάτω σύντομο κείμενο).

Παρουσίαση του βιβλίου

• Ποια είναι η ηρωίδα και που πηγαίνει;
• Ποια είναι η ομορφιά που έχει ο τόπος για την Αννιώ;
• Αν ήσασταν στη θέση της Αννιώς, ποιόν τόπο θα θέλατε να επισκεφτείτε;
• Γιατί;

• Γράψτε και ζωγραφίστε σύμφωνα με την εικόνα που γεννούν οι λέξεις σας.

• Κλείστε τα μάτια και ακούστε τους ήχους μέσα από το κοχύλι
• Περιγράψτε ότι ακούτε.
• Μαγνητοφωνήστε τις ιστορίες.

"Ο μαύρος Κότσυφας και ο άσπρος Γλάρος"

Συγγραφέας: Κίτυ Κρόουθερ

Εκδόσεις:Σύγχρονοι Ορίζοντες.

σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε, από την Έλενα Αρτζανίδου, εκτός της Λέσχης Ανάγνωσης που λειτουργεί στη Δ/νση μας, λόγω χώρου για τα 53 άτομα που θα παρακολουθούσαν το πρόγραμμα.  Το πρόγραμμα παρουσιάστηκε 25/1/2012,  στους φοιτητές ΤΕΠΑΕ ΑΠΘ, με την παρουσία του Καθηγητή Ανδ.Καρακίτσιου, και στους μαθητές της Β1 τάξης του 67^ου Δημ.Σχ. Θεσσαλονίκης,παρουσία του Δ/ντή  του Σχολείου κ.Γουλή Δημ. και της δασκάλας τους κ.Ελένης, δίνοντας την ευκαιρία στους φοιτητές να παρακολουθήσουν φιλαναγνωστικές δράσεις ενώ στους μαθητές να συμμετέχουν σε όλο το πρόγραμμα ενεργά. Το νέο στο πρόγραμμα ήταν η Δραματοποίηση της ιστορίας.

 

Τι θέλουμε να πετύχουμε:         

•          Επαφή με τη λογοτεχνία, ψυχαγωγία και δημιουργικότητα.

•          Μέθοδοι-Τεχνικές: Παρατήρηση, Παρουσίαση, Ανάγνωση, Ερωτήσεις Επιφανειακές-Προβολικές – Αιτιολόγησης, Συζήτηση, Δραματοποίηση, Εικαστικά.

•          Τι θα προσέξουμε:

•          Η ώρα της ανάγνωσης του βιβλίου που επιλέξαμε στα πλαίσια της φιλαναγνωσίας ή βιβλιοφιλίας δεν είναι μάθημα. Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν αφορά μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν και άλλες ώρες σε άλλες μέρες . Προκαλούμε όποιες και όσες από τις δράσεις  που προτείνονται ή όποιες άλλες κρίνουμε με οποιαδήποτε λογική σειρά. Μην ξεχνάμε πως πρωταγωνιστής σε ότι και αν κάνουμε είναι μόνο η ιστορία του βιβλίου.

•          Τι θα χρειαστούμε στο χώρο της φιλαναγνωσίας.

•          Χώρος μόνιμος για την ανάγνωση: Μοκέτα με μαξιλάρια ή καναπέδες. Πίνακας από φελλό στον χώρο της φιλαναγνωσίας Μόνιμη θέση cd player, Θήκη με cd.επίσης μια υδρόγειο σφαίρα που φωτίζεται ή ένα φωτιστικό.

          Δημιουργία ατμόσφαιρας -Πρόκληση ενδιαφέροντος

•          1.Τι κάνουμε:

•          Πριν παρουσιαστεί το βιβλίο και πριν γίνει η ανάγνωση.

•          Παρακολουθήστε την ταινία (από την αρχή μέχρι και τα 2:50΄΄λεπτά παράλληλα με την παρακάτω αφήγηση).

     Winged Migration Ταξιδιάρικα πουλιά

•          Η ιστορία που θα παρακολουθήσετε μπορεί να μοιάζει με μια άλλη ιστορία που υπάρχει σε ένα βιβλίο, πριν σας την διαβάσω, ας δούμε αυτή την ταινία. Άραγε να είναι οι ίδιοι ήρωες αυτοί που θα δείτε με αυτούς που στη συνέχεια θα ακούσετε;

•          Ταινία παράλληλα με την αφήγηση:

 

 

Αφήγηση:

•          Χρόνια τώρα κάπου μακριά πάνω σε ένα βράχο ζουν χιλιάδες άσπρα πουλιά. Καθημερινά αν τους παρατηρήσεις μοιάζουν με βουτηχτές που ταράζουν τα παγωμένα νερά της θάλασσας, ενώ κάποια άλλα πετούν και ισορροπούν στον ουρανό αντιστεκόμενα στον παγωμένο άνεμο. Ο ήχος τους από το κρώξιμο αναστατώνει ότι υπάρχει γύρω τους. Καθώς τα ταξιδιάρικα πουλιά βρίσκονται στον αέρα και πετούν από ήπειρο σε ήπειρο πολλά περίεργα πράγματα συμβαίνουν που μπορεί να μοιάζουν και με αυτά της ιστορία.

2.Παρατήρηση εικόνας.

         Πριν σας παρουσιάσω και σας διαβάσω το βιβλίο για δείτε μια εικόνα      

         μέσα από αυτό.

 

Παρατηρήστε την εικόνα;

•     Τι μπορεί να σκέφτεται ο Κότσυφας βλέποντας τον τόπο και τους κατοίκους;

 

 

 Παρατηρήστε την εικόνα ενώ ακούτε τη μουσική

(Παίξτε τη μουσική και δείτε μόνο την εικόνα με τον κότσυφα και γλάρο μην προβάλετε το video που δείχνει το video clip από το 2046).

 

       
      

• Τι νιώθει ο κότσυφας; Πείτε την πρώτη λέξη που σκέφτεστε.

3.Επιμέρους ερωτήσεις και δράσεις που δε χρειάζεται να γίνουν όλες, ούτε την ίδια μέρα.

•          Τι βλέπετε;

•          Που μπορεί να βρίσκονται;

•          Από την εικόνα που βλέπετε τι τίτλο θα δίνατε στην ιστορία;

•        Αν σας ζητούσαν να ζωγραφίσετε οτιδήποτε μέσα στην εικόνα που βλέπετε τι θα ζωγραφίζατε; Ζωγραφίστε το ατομικά σε Α4.

•   Ζωντανέψτε την εικόνα που βλέπετε στήνοντας με τα σώματά σας μια φωτογραφία ακίνητη.

•         Συνεχίστε παρουσιάζοντας τη συνέχεια της φωτογραφίας που θα μπορούσε να ακολουθεί. 

4.Τι κάνουμε.
Παρουσίαση βιβλίου

Κίτυ Κρόουθερ

Ο μαύρος Κότσυφας και ο Άσπρος γλάρος. 
Συγγραφέας: Κίτυ Κρόουθερ

Εκδόσεις:Σύγχρονοι Ορίζοντες.

   

    Τεχνική ανάγνωσης.

Διαβάζουμε πάντα όλο το βιβλίο, δεν εννοούμε σε μια διδακτική ώρα, μπορεί να χρειαστούν μέρες ,αλλά πρέπει να διαβαστεί όλη η ιστορία ή το παραμύθι, με ή χωρίς μουσική που θα ντύνει το κείμενο. Δε δείχνουμε τις εικόνες κατά την ανάγνωση υποσχόμαστε πως θα τις δουν στο τέλος. Χρωματίζουμε τη φωνή μας, την αλλάζουμε όταν συναντάμε διαλόγους ηρώων, κάνουμε παύσεις, επικοινωνούμε βλεμματικά με το κοινό μας. Πιστεύουμε στο κείμενο που επιλέξαμε και το μοιραζόμαστε με την ομάδα μας.

5.Τι κάνουμε.
Ερωτήσεις επιφανειακής κατανόησης.

•          Τι είναι ο ήρωας;( δηλαδή είναι άνθρωπος ή άλλο πλάσμα).

•          Ποιο είναι το όνομά του;

•          Ποιος ήταν ο φίλος του;           

•          Τι του άρεσε να κάνει;          

•          Για ποιο πράγμα στενοχωρήθηκε πολύ ο Τζίμης;

6. Τι κάνουμε

•          Ζητάμε από τα παιδιά:

•          Να θυμηθούν τον τίτλο του βιβλίου και της ιστορίας που διαβάσαμε και τα  ονόματα των δημιουργών.

•   Να αναδιηγηθούν με δικά τους λόγια και σύντομα την ιστορία που διαβάσαμε.

•          Προβολικές ερωτήσεις- Ερωτήσεις αιτιολόγησης

•         Αν γράφατε εσείς την ιστορία ποιο αστείο όνομα θα αποφασίζατε να δώσετε στον Ιάκωβο;

•          Ποιους δεν θα καλούσε στο σπίτι του ο Τζίμης;

•          Γιατί;

•          Αν φτάνατε σε έναν άγνωστο τόπο με κάποιον που μόλις γνωρίζατε πως θα νιώθατε;

•          Γιατί;

7.Τι κάνουμε.
Πρόκληση Θεατρικής έκφρασης.

      Ζητάμε από τα παιδιά:

•          Φανταστείτε πως είστε ο Ιάκωβος το μαύρο πουλί, είναι άνοιξη μέσα στο    δάσος και πετάτε:

•           Αργά αργά για να βρείτε τροφή.

•           Αργά αργά και με τα φτερά σας να γέρνουν πότε δεξιά πότε αριστερά.

•        Φανταστείτε πως έχετε προσγειωθεί στο έδαφος και περπατάτε, ξαφνικά    σας έλκει, σας τραβά, ένας μαγνήτης:

•          Αργά αργά και με το κεφάλι να γέρνει προς τα μπρος.

•   Ο μαγνήτης θέλει να παίξει και σας έλκει αριστερά, στη συνέχεια και απότομα σας έλκει δεξιά, αμέσως μετά σας τραβά ευθεία μπροστά ΣΤΟΠ.

•        Ο μαγνήτης είναι παιχνιδιάρης και σας τραβά γύρω γύρω, γύρω γύρω, γύρω γύρω ΣΤΟΠ.

•   Μείνετε ακίνητοι και μην ξεχνάτε πως είστε ο Μαύρος κότσυφας με τα μεγάλα φτερά που επιτέλους αποκτάτε ένα φίλο τον Άσπρο το γλάρο με τη μεγάλη μύτη.

•          Πετάξτε πολύ γρήγορα και χαρούμενα μαζί για το νησί.

•    Με ανοιχτά τα φτερά κινηθείτε  ζικ ζακ για αποφύγετε τις κορυφές των δέντρων.

•   Πετάξτε χτυπώντας πάνω κάτω τα φτερά σας γράφοντας κύκλους στον ουρανό.Προσγειωθείτε οι φίλοι και περπατήστε σαν πουλιά χαρούμενα στεναχωρημένα-θυμωμένα.

•    Χορέψτε σαν πουλιά γλάροι και κότσυφες σε ζευγάρι: χαρούμενα αργά-  χαρούμενα και με στροφούλες.

•         Μαζέψτε τα φτερά σας και κουρνιάστε κάτω κοντά στους φίλους του για να ξεκουραστείτε.

    Τι θα χρειαστούμε: Στην παραπάνω δράση καλό είναι να χρησιμοποιούμε cd με μουσική που προκαλεί κίνηση, γρήγορη ή αργή, διάθεση χαρούμενη ή στεναχωρημένη…π.χ Μουσικά κομμάτια που βοηθούν είναι στο βιβλίο Μουσικοκινητικές και χοροθεατρικές καλοκαιρινές παραστάσεις της Μ.Καββαδά,εκδ. Διάπλαση με τα 
    cd 1& 2.

8. Τι  κάνουμε.

Δραματοποίηση.

Ξεκινάμε με τη δοκιμή της δραματοποίησης, η αφήγηση γίνεται χωρίς τη μουσική. Ακολουθεί η δραματοποίηση με αφήγηση που συνοδεύεται από τη μουσική.
Σύνολα ηρώων: 1 ήλιος, 1 Μαύρος κότσυφας 1 Άσπρος γλάρος, 16 ηλιαχτίδες

     
Σκηνή 1η- Μουσική: (cd2 Μ.Καββαδά, track11-1:05΄΄,ακολουθεί track 6-1:10΄΄)

•          Ένα πρωινό ο ήλιος βγήκε αργά αργά από το σπιτικό του. Περπάτησε με μικρά βήματα αργά αλλά περήφανα. Ξαφνικά το μεγάλο αστέρι έμεινε ακίνητο σαν είδε από ψηλά  ένα Μαύρο γλάρο να πετά αργά αργά και με τις φτερούγες του απλωμένες μέχρι που έφτασε στη θάλασσα. Ο ήλιος συνέχισε να τον παρακολουθεί αργά αργά και από μακριά. Ο Μαύρος γλάρος στο μεταξύ έφτασε στη θάλασσα για πρώτη φορά και χαρούμενος άρχισε να χοροπηδά πότε στο ένα πόδι πότε στο άλλο, λίγο παρακάτω άρχισε να στριφογυρνά χαρούμενος σα χορευτής μπαλέτου, όταν στην τρίτη σβουρίτσα  γλίστρησε και έπεσε πάνω σε κάτι πορτοκαλί.

           Σκηνή 2η  - Μουσική: (cd2 Μ.Καββαδά, track12-1:15΄΄)

•          Ο ήλιος που όλα τα βλέπει έστειλε αμέσως τις κόρες του τις ηλιαχτίδες. Οι ηλιαχτίδες τον πλησίασαν και μια ηλιαχτίδα τον σήκωσε τραβώντας τον απαλά κοντά τους. Ο Μαύρος Κότσυφας  φοβισμένος κοίταξε τις κόρες που τον κύκλωσαν, σαν τις είδε όμως να στήνουν χαρούμενο χορό όλες μαζί γύρω του χαμογέλασε. Ο χορός ζέστανε τον κότσυφα και τότε μια ηλιαχτίδα τον τράβηξε κοντά της και σε ζευγάρι μαζί με τις υπόλοιπες ηλιαχτίδες χόρεψαν  βαλσάκι, πότε πότε έκαναν βαρελάκια και άλλοτε σβουρίτσες.

           Σκηνή 3η- Μουσική: (cd2 Μ.Καββαδά,track6-1:20΄΄)

•          Στο μεταξύ, και ενώ ο χορός δεν έλεγε να σταματήσει, από τη φασαρία ξύπνησε και ο Γλάρος με τα πορτοκαλί πόδια. Κουνώντας την ουρά και χτυπώντας δυνατά πάνω κάτω τα φτερά πλησίασε την παρέα. Δεν τον πρόσεξε κανείς. Τότε ο Γλάρος χοροπήδησε ζικ ζακ και συνέχισε να  πηδά ψηλά σα σούστα πάνω από τα άσπρα βοτσαλάκια. Και πάλι κανείς δεν του έδωσε σημασία, μόνο σαν άρχισε  να πετά από βράχο σε βράχο και να φωνάζει ιουιουιου ο χορός και το κέφι σταμάτησε.

          Σκηνή 4η -Μουσική: (cd2 Μ.Καββαδά, track6-1:00΄΄,track12-1:20΄΄)

•          Τότε οι Ηλιαχτίδες και ο Μαύρος κότσυφας ξεσήκωσαν την παραλία από τα γέλια και τις χαρές τους. Πρώτες οι ηλιαχτίδες απλώσαν τα χέρια στο, Άσπρο γλάρο ενώ ο Μαύρος κότσυφας τον πλησίασε χτυπώντας τα φτερά του χαμογελαστός και αμέσως μετά τον αγκάλιασε. Τα δυο πουλιά πιασμένα από τα φτερά ξεκίνησαν μαζί με τις ζεστές κόρες του ήλιου ένα γλέντι με χορό γρήγορο και φιλικό.

9.Τι κάνουμε.
Εικαστική Παρέμβαση σε ομάδες. 

 Χωρίζουμε τους μαθητές σε πέντε ομάδες των τεσσάρων.                                                                                                                
    
   Ζητάμε από την 1η ομάδα να σκεφτεί και να συζητήσει το παρακάτω ερώτημα:                                                  

•          -Συζητήστε και αποφασίστε: Ποιους από τους ήρωες της ιστορίας, που διαβάσατε θα ζωγραφίσετε στη μεγάλη επιφάνεια και σε ποιο μέρος θα τους βάζατε; Στο νησί ή στο δάσος;. (Χαρτί μέτρου).    

•          -Αποφασίστε ποια υλικά θα χρειαστείτε, π.χ. (Κηρομπογιές, ξυλομπογιές, μαρκαδόρους).

•          Ζητάμε από τη 2η  και την 3η  ομάδα να σκεφτεί και να συζητήσει το παρακάτω ίδιο ερώτημα. Το διατυπώνουμε χωριστά στην κάθε ομάδα.

•          -Συζητήστε και αποφασίσετε: Ποιο χαρούμενο γεγονός της ιστορίας θα ζωγραφίσετε στη μεγάλη επιφάνεια;(Χαρτί μέτρου).   

•          Αποφασίστε ποια υλικά θα χρειαστείτε, π.χ. Κηρομπογιές, ξυλομπογιές, μαρκαδόρους ή δακτυλομπογιές σε συνδυασμό με έτοιμες εικόνες ή ψηφίδες ή ότι άλλο κρίνετε .

•          Ζητάμε από την 4η  και την 5η  ομάδα να σκεφτεί και να συζητήσει το παρακάτω ίδιο ερώτημα. Το διατυπώνουμε χωριστά στην κάθε ομάδα.

•          -Συζητήστε και αποφασίσετε: Πως θα φτιάξετε, σε χαρτί μέτρου, ένα καλοκαιρινό πρωινό με τον Μαύρο κότσυφα, να περπατά πάνω στο νησί ; Ποια πουλιά μπορεί είναι μαζί του και ποια να τον παρακολουθούν αγριεμένα;

•          -Αποφασίστε ποια υλικά θα χρειαστείτε, π.χ. Κηρομπογιές, ξυλομπογιές, μαρκαδόρους ή δακτυλομπογιές σε συνδυασμό με έτοιμες εικόνες ή εικόνες που οι ίδιοι θα ζωγραφίσετε και μετά θα κολλήσετε ή ψηφίδες από πολύχρωμα χαρτάκια ή φυσικά υλικά που μπορεί να έχετε και ταιριάζουν με το θέμα σας.

https://filanagnosiaprogram.blogspot.gr/p/blog-page_6064.html